[admin]

Способы и сферы определения благоприятной позиции старше*класснику многообразны. Это связано с тем, что старшеклассники еще не определили себя окончательно, еще многое пробуют и познают. Но дело не только в этом. Юности свойственна потребность в дея*тельной жизни. Причем к длительному методичному напряжению она еще не всегда способна. Поэтому молодые люди стремятся чаще менять виды деятельности, что уже само по себе позволяет им поддерживать напряжение, создает ощущение порыва. Поэтому столь часто можно наблюдать в этом возрасте резкую смену увле*чений или одновременное наличие разных увлечений. Смена дея*тельности, перепады напряжения и апатии, своеобразная жизнь толчками свойственны этому возрасту.

В связи с этим особо важную роль в помощи юношам и девушкам найти благоприятную позицию в коллективе играют творческие дела. Творческие дела дают много различных воспитательных эффек*тов: расширяется кругозор, развивается фантазия ребят, они при*учаются искать нужную информацию, совершенствуют организатор*ские и творческие навыки (отдельные юноши и девушки раскрыва*ются с самой неожиданной стороны), улучшается взаимопонимание в классе, завязываются новые отношения, укрепляются старые. По-иному видят педагоги школьников, а школьники учителя (ведь взрослые должны самым активным образом участвовать в твор*ческом деле, иначе ничего не получится).

Творческие дела позволяют использовать на благо коллектива такие индивидуальные навыки, умения, знания, способности, кото*рые в иных ситуациях так и не раскроются. Все это позволяет классному руководителю помочь старшекласснику найти благопри*ятную позицию в коллективе.

Если в классе есть группа старшеклассников с отрицательной направленностью, то творческие дела, заражая всех и давая про*стор для самовыражения и самоутверждения, позволяют педагогу, не разрушая группы (что всегда трудно и болезненно), вовлечь ее в деятельность всего коллектива.