Показать сообщение отдельно
Похожие на взрослых
Старый
  (#27)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Похожие на взрослых - 31.08.2015, 15:39

Мы нередко хотим, чтобы еще юный человек был бы во всем похож на нас, зрелых людей, и предпринимаем огромные усилия для достижения этой нереальной, а порой пагубной цели. И иногда к нам вполне подходит такая характеристика: «...Безумие наше со*стоит в том, что мы хотим навязать свой образ и подобие каждому встречному, а если он кому не по мерке, мы кричим караул. Нелегко иметь дело с такими портными. Мы скроили одежду заранее и слушать не хотим ни о каких переделках, нам сподручней пере*краивать клиента. А если он упирается, мы кричим: «на помощь!» (Ж. Ануй) — и ищем помощи опять вовне, а не в самой личности, в то время как совершенно ясно, что подлинное воспитание опирает*ся на внутренние силы самой личности, будит их, стимулирует их раскрытие и развитие. Но для этого классный руководитель должен знать своего воспитанника. И возникает вопрос, что ему надо о нем знать.

Нам кажется, что знать полезно следующее. В первую очередь все о его здоровье: только в этом случае педагог сможет помочь юноше или девушке избежать пагубных в этом возрасте перегру*зок — физических, психических, эмоциональных. Надо бы знать и предысторию своего ученика, то, какими победами, и срывами была она наполнена. Само собой, нельзя обойтись без знакомства с его семьей. Не менее важно знать и другую сторону жизни старше*классника— его приятелей и друзей (классных} школьных, вне*школьных), и не только знать, кто они и что из себя представляют, но и то, какие отношения, связывают с ними юношу или девушку и как он или она сами к ним относятся. Полезно знать и то, какие отношения связывают ученика со взрослыми, как он к ним отно*сится, Естественно, не должны ускользнуть из поля зрения педагога интересы и увлечения воспитанника, насколько они удовлетворяют*ся, где, каким образом.

Пожалуй, наиболее трудно выявить те индивидуальные особен*ности, которые никому неизвестны, даже самому старшекласснику. И, наконец, нельзя воспитывать человека, не представляя, каков уровень его самоуважения, каковы его самооценки по различным параметрам, какие проблемы он считает для себя главными, какие решенными, какие нерешенными и т. д.

Если классный руководитель и не знает всего этого, но стремит*ся постоянно вновь и вновь узнавать своих учеников, то тем самым создаются предпосылки для эффективности влияния на воспитан*ников.
   
Ответить с цитированием