[admin]

Педагогические способности — это не только условие эффектив*ной педагогической деятельности, но и во многом результат успеш*ной работы учителя. В этой связи большую роль играет целена*правленное формирование и развитие своих педагогических способ*ностей самим учителем. Так, важнейшее свойство личности учите*ля — наблюдательность развивается и совершенствуется в резуль*тате специальных усилий. Он в состоянии развить свою социально-психологическую наблюдательность — способность подмечать у уче*ников различные черты характера и склонности, распознавать при*чины их появления, оценивать их в соответствии с ситуацией прояв*ления.

Необходимо развивать в себе незаурядность: ребята не любят неинтересных людей. И не надо думать, что развить в себе неза*урядность — дело несбыточное. Речь идет о том, чтобы развить в себе незаурядность личности, т. е. нестандартность, неожидан*ность; важно уметь удивлять и поражать ребят, а если надо—и покорять (помните, как описал Макаренко свой приезд в Куряж). Другое дело, что в таких случаях особенно важно чувство меры. Стремление удивить, поразить всегда, везде, во что бы то ни стало грозит учителю педагогической одышкой. Но принципиальное или непринципиальное пренебрежение успехом у своих учеников грозит педагогу педагогической вялостью.