Показать сообщение отдельно
Коллектив — ячейка общества
Старый
  (#5)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Коллектив — ячейка общества - 31.08.2015, 15:28

Итак, цель достигнута. Педагоги создали данный сплоченный коллектив старшеклассников. Его жизнь наполнена содержательной деятельностью, он дружен, занимает ведущие места в соревновании и т. д. Казалось бы, все прекрасно. Но почему ученики других классов так не любят ребят из этого коллектива? Почему этот класс так радостно встретил сообщение о том, что в соседнем классе произошло серьезное ЧП и он выбы*вает из борьбы за призовое место в соревновании? Почему, на*конец, ученики этого класса равнодушно проходят мимо всего, что их окружает? Все это происходит потому, что сплоченность пере*росла в групповой эгоизм. Эту разновидность эгоизма труднее уловить, чем индивидуальный эгоизм. Групповой эгоизм скрыт под маской коллективных интересов, и распознать его значительно труднее. Но откуда он берется? Почему один сплоченный класс страдает этим недугом, а другой нет?

Дело в том, что коллектив старшего класса становится настоя*щим коллективом социалистического типа только тогда, когда он ячейка общества. Он может и не стать такой ячейкой, может оказаться замкнутым в рамках своих узких интересов и задач. Тогда он теряет свои воспитательные свойства, ибо приобретаемый в нем социальный опыт будет неполным, однобоким, ограниченным. Как предотвратить эти явления?

В настоящее время юноши и девушки входят в общество через совокупность юношеских коллективов, которое образуют юношеское общество как часть общества в целом. Чтобы юношеское общество не замыкалось в своих интересах, не изолировалось от общества в целом, необходима специальная система мер, превращающая каждый юношеский коллектив в ячейку общества.

Как говорил на III съезде РКСМ А. В. Луначарский, «нужно стремиться к тому, чтобы школа представляла собой братство, содружество не узкой ячейки, не маленького монастыря, где люди привыкли друг к другу и живут соответственно их коммунисти*ческим идеалам, а нужно такое объединение, в котором окна и двери открыты, которое чувствует себя ячейкой мирового хозяйства и мирового пролетариата».

При этом надо иметь в виду, что природа коллективов старшеклассников двойственна. С одной стороны, коллективы старше*классников необходимы обществу лишь непосредственно в воспи*тательных целях: ни функции производства, ни функции охраны, ни какие-либо иные специальные функции наше общество на коллек*тивы старшеклассников не возлагает. С другой стороны, в юно*шеских коллективах только тогда и образуется благоприятная для всестороннего развития старшеклассников атмосфера, когда перед ними ставятся практические задачи, связанные с созданием мате*риальной и духовной культуры общества, с совершенствованием общественных отношений. Это противоречие можно разрешить, вклю*чая коллективы старшеклассников в окружающую их жизнь (орга*низуя связи с коллективами взрослых, шефскую и прочую общест*венно полезную деятельность вне школы). Но этим дело не может ограничиваться.

Очень важно, чтобы коллектив старшеклассников был своеоб*разной моделью нашего общества. Когда мы говорим о юношеском коллективе как о модели общества, мы имеем в виду главным образом те ведущие отношения, которые ему (обществу) присущи, ту доминирующую атмосферу, которая ему свойственна, ту опреде*ляющую систему человеческих ценностей, которая в нем принята. В учебнике педагогики столетней давности сказано: «Прежде чем помещать детей в государстве, нужно в детях поместить го*сударство». Коллективы старшеклассников необходимы обществу как инструмент воспитания именно для того, чтобы с их помощью «поместить в юноше государство», то самое государство, которое в нашем обществе рассматривается как идеал и для жизни, в котором педагоги готовят своих воспитанников.

Мы хотим, осуществляя целенаправленное воспитание, полу*чить полноценных членов нашего общества, людей, удовлетворяю*щих современным его требованиям. Для этого нам важно, чтобы каждый юношеский коллектив был ячейкой общества.

И при этом мы все время должны ориентироваться на общест*во как на развивающийся организм. Если наши коллективы стар*шеклассников будут отражать прошедший этап в жизни общества, они не будут соответствовать своему назначению, не будут гото*вить юношей и девушек для того общества, в жизнь которого им предстоит войти. В то же время, создавая коллектив старше*классников, мы не должны забегать вперед. Человека надо, растить как борца за будущее общества, а не как «жильца» общества, которое будет создано для него.

Таким образом, коллектив старшеклассников должен быть мо*делью и ячейкой общества сегодняшнего дня, но такой, в которой отражены тенденции развития общества и предусмотрена активная роль юношей и девушек, которым предстоит быть активными бор*цами за это развитие.
   
Ответить с цитированием