Показать сообщение отдельно
Управление учениками
Старый
  (#4)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Управление учениками - 31.08.2015, 15:33

Предугадывая реакцию старшеклассников на то или иное наше действие, слово, поступок, мы не часто пытаемся поставить себя на их место. В то же время, вспоминая себя и своих товарищей в возрасте ранней юности, нам легче будет понять своих питомцев, легче представить, что из наших действий будет более эффективно, а что менее эффективно. Беда, правда, в том, что иногда взрослые либо начисто забыли свою юность, либо настолько ее идеализируют, что ни о каком здравом и полезном сопоставлении не может быть и речи.

А. С. Макаренко говорил, обращаясь к учителям: «...Нужно уметь сказать так, чтобы они (ученики) в вашем слове почувствовали вашу волю, вашу культуру, вашу личность». И за*кончил ключевой ко всей проблеме классного руководителя фразой: «Этому нужно учиться».

Этому действительно нужно учиться, хотя этот вид обучения, пожалуй, самый сложный, ибо требует трезвой и критической само*оценки.

Когда ты постоянно находишься в позиции руководителя, когда сама объективная позиция учителя предопределяет возможность постоянно изрекать что-либо (с кафедры, особенно авторитетно, непререкаемо), надо обладать немалым мужеством, чтобы сказать самому себе: «Этому мне надо учиться, а от этого отучить себя». В то же время учителю это просто необходимо.

Как известно, среди свойств и особенностей личности, обра*зующих структуру тех или иных специальных способностей, одни играют ведущую роль, другие вспомогательную. В педагогических способностях ведущую роль играют коммуникативные свойства лич*ности, в первую очередь свойства, относящиеся к сфере восприятия (важнейшее, пожалуй, из них наблюдательность), которые позволя*ют учителю адекватно воспринимать психологию ученика, его пси*хическое состояние в конкретном случае, правильно оценивать со*стояние коллектива класса вообще, в данной педагогической си*туации в частности. Составной частью коммуникативных свойств личности учителя можно считать готовность к пониманию психи*ческих состоянии учеников и сопереживанию им. Необходимым усло*вием этого является любовь к детям. И, наконец, третьим компонен*том коммуникативных свойств личности учителя можно считать высоко развитую потребность в социальном взаимодействии, кото*рая проявляется в стремлении к передаче знаний, к общению со школьниками, в желании разумно организовать жизнь и деятельность детского коллектива.

Немаловажную роль в структуре педагогических способностей играют определенные качества ума (остроумие, критичность, по*следовательность), речь учителя (наличие ораторских способностей, лексическое богатство), некоторая артистичность натуры (вообра*жение, умение фантазировать и т. д.).
   
Ответить с цитированием