[admin]

Словом, учебный материал в психолого-педагогическом аспекте не осмысливается, не продуман, от чего учебник проигрывает, а эффективность формирования экономического мышления не может не снижаться. Но главное, пожалуй, заключается в том, что материал подается на неоправданно высоком уровне обобщения и в то же время в учебнике мало внимания уделяется уровню, который условно можно обозначить как экономика рабочего места (производственного участка, звена, бригады). Конечно, и учебный план отводит на экономические дисциплины, объединяемые общим названием «политическая* экономия», все же немного времени* (менее одной сороковой части всего объема учебного времени).

Курс политической экономии в СПТУ мало связан (если связан вообще) с учебным планом и программой технической подготовки рабочих. Так, в этих документах для профессии «оператор технологических установок (с умением выполнять работу слесаря по ремонту и обслуживанию технологических установок)», по которой училище дает 4-й разряд (плюс 2-й разряд слесаря по ремонту), подробно излагается так называемая квалификационная характеристика. Характеристика эта предусматривает 23 позиции под рубрикой «Должен уметь» и 19 под рубрикой «Должен знать». В числе 23 умений только одно отдаленно напоминает об экономике рабочего места: «Применять при ремонте, обслуживании и эксплуатации оборудования наиболее целесообразные и производительные способы работы и современные методы организации труда». Из 19 позиций рубрики «Должен знать» 2 в самой общей форме говорят о том же. Вот эти две позиции: основы экономики труда и производства в объеме требований, предусмотренных Общими положениями Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих, выпуск 1, принципы рациональной организации труда (НОТ) и система оплаты труда. Словом, технические умения (знания) описаны в квалификационной характеристике точно и ясно, подробно, а экономические – скороговоркой, общо, без учета конкретного рабочего места, на которое готовится рабочий.