Показать сообщение отдельно
Плохие отношения
Старый
  (#19)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Плохие отношения - 31.08.2015, 15:37

Особые сложности с корректировкой круга общения возникают в двух случаях: когда отношения неблагоприятны у трудных школь*ников или у старшеклассников, обогнавших своих сверстников по какому-либо личностному параметру.

В первом случае целесообразным может стать организация шеф*ства старшего или взрослого человека, во втором — помощь стар*шекласснику в отыскании коллектива в школе или вне ее (кружки, общества), где он сможет наиболее полно раскрыть свои способ*ности.

Если у педагога доверительные отношения со старшеклассника*ми, то он может в ходе индивидуальных бесед с ними, делать попытки скорректировать самооценку школьника, его самоуважение, подсказать ему пути изменения ситуации в общении с окружаю*щими.

Необходимость в корректировке содержания общения старше*классников возникает тогда, когда оно ограничено узким кругом тем, что отрицательно сказывается на развитии коллектива в целом и каждого школьника в отдельности: содержание общения юношей и девушек не наполнено всем многообразием тем и проблем, доступ*ных их возрасту, связанных с различными отраслями знаний; стар*шеклассники игнорируют в своем общении жизнедеятельность кол*лектива; общение не ориентировано на определение жизненных планов; отсутствует или слабо выражена личностная проблематика; содержание общения определяется преимущественно или в боль*шой мере бытовыми интересами; общение имеет односторонне раз*влекательную направленность; характер содержания общения асо*циален или антисоциален.

Специфика корректировки содержания общения старшекласс*ников в процессе учебной деятельности определяется, прежде всего, своеобразием самой познавательной деятельности как ведущей, главной в жизни школьника и в его взаимоотношениях с учи*телем.

Познавательная деятельность обогащает учащихся суммой зна*ний, создающих предпосылки для формирования мировоззрения, без которого невозможно подлинное обогащение содержания обще*ния старшеклассников. Генетически формирование жизненных пла*нов начинается с развития интереса к той или иной форме деятель*ности, протекающей в тесной связи с выявлением способностей школьника. Формирование познавательных интересов учащихся представляется важнейшим звеном в процессе обогащения содержа*ния их общения. Разносторонность тематики общения, содержатель*ность его и насыщенность благоприятно влияют на появление позна*вательных интересов у юношей и девушек. Основными путями корректировки содержания общения школь*ников можно считать следующие.

Постановка перед старшеклассниками проблем, которые ранее не привлекали их внимания, но которые адекватны их возрастным особенностям. Это реализуется и прямо, и косвенно. Так, через органы самоуправления или лидирующую группу старшеклассни*кам предлагается обсудить в коллективе ту или иную проблему. Или в процессе учебной или внеучебной работы школьники подводятся к противоречию между их актуальной жизнедеятельностью и отсут*ствием у них способа ее осознания, решения вопросов, возникаю*щих в ее процессе.
   
Ответить с цитированием