Конкурсы на лучшее знание научно-фантастической литера*туры -
31.08.2015, 15:33
Формирование установки на самообразование в процессе кол*лективной жизнедеятельности может эффективно осуществляться в том случае, если она насыщена делами, требующими от старше*классников различных знаний, делами, стимулирующими приобрете*ние различных знаний самостоятельно. Очень важно, чтобы подоб*ные дела были окрашены в мажорные тона всеобщего соревнова*ния: кто знает больше, кто знает лучше, кто узнает такое, что «все ахнут», и т. д.
Примером подобного дела в классе могут быть конкурсы на лучшее знание научно-популярной и научно-фантастической литера*туры. Участие в таком конкурсе охотно принимают практически все, .так как увлечение этой литературой массово. Поскольку для доказательства товарищам своих особых знаний в этой области необходимо анализировать, доказывать сверстникам свою точку зрения, постольку старшеклассник, готовясь к конкурсу, может обнаружить такие аспекты читаных и перечитанных книг, о кото*рых он ранее даже и не подозревал.
Проведенная серия подобных дел может стимулировать стойкий интерес юношей и девушек к научно-популярной и научно-фантасти*ческой литературе, увлечение которой может стать первым шагом на пути формирования установки на самообразование.
Установка на самообразование формируется и с помощью соот*ветствующей просветительско-разъяснительной работы с классом в целом, с группами и отдельными учащимися. Это могут быть специальные разговоры со старшеклассниками о значении само*образования в их жизни сегодня и завтра, о возможностях самообразования в развитии каждого, о путях его и т. д. Это может быть классное собрание «Об умственном самовоспитании», классный диспут на тему «Чем больше знает человек, тем он сильнее». Это может быть стенд в классе, на котором помещается информация занимательной, интригующей форме — о какой-либо дате, научном или литературном событии и пр.
Возникшая у старшеклассника установка на самообразование требует определения сферы или сфер ее реализации. А для этого необходимо, чтобы юноши и девушки имели представление о том, как можно организовать свою работу по самообразованию, как оставить его программу, где найти источники соответствующей нформацни; как пользоваться формой самоприказа и самовнушения в учебном труде; как развивать приемы умственной деятельности; как учиться находить смысловые опорные пункты в тексте; как контролировать работу по самообразованию и т. д.
Человек вступает в общество как равноправный член с тем снаряжением, которое он частью пронес через пожар юности из детской страны, частью выковал, перед тем как стать взрослым» (В. Е. Смирнов). И сегодня более, чем вчера, а завтра более, чем сегодня, важно, чтобы багаж молодого человека, приобретен*ные им знания сливались в гармоническое, индивидуально-само*бытное целое. Только такое знание может стать фундаментом буду*щих знаний, приобретаемых человеком в течение всей жизни.
|