Показать сообщение отдельно
Познание и сотрудничество
Старый
  (#8)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Познание и сотрудничество - 31.08.2015, 15:32

Уже Л. С. Выготский указывал на то, что личный опыт ученика являет собой важнейший момент процесса становления его личности.

Исследования показывают, что опыт сотрудничества, приобре*тенный в ранней юности, сказывается на отношениях человека с окружающими в последующей жизни. Поэтому очень важна специальная работа по привитию старшеклассникам норм делового общения.

Научно-техническая революция породила лавину информации и процесс коллективизации тех отраслей труда, которые испокон веков считались индивидуальными. Это в полной мере относится и к процессу познания. Необходимо учитывать лишь один нюанс: процесс познания всегда был и остается сугубо индивидуальным, но познавательная деятельность, в ходе которой он осуществляется, все больше и больше становится коллективной.

Познавательная деятельность — явление социальное по своей сути. Но социальность ее проявляется по-разному. Она выступает как система целей познавательной деятельности, как сами предметы познания и как взаимодействие учащихся в процессе познава*тельной деятельности, т. е. как общение в процессе познания.

Любую деятельность, в которую включаются старшеклассники, можно рассматривать в двух аспектах: как отношения, возникающие между ними и объектами приложения их энергии; как отношения, возникающие между самими старшеклассниками в процессе осу*ществления деятельности, т. е. в аспекте общения в процессе дея*тельности.

Как подчеркивал А. С. Макаренко (и это подтверждалось экспе*риментальными исследованиями), деятельность может существо*вать как нейтральный процесс и не обеспечивать формирования общественно ценных качеств личности. Воспитательная эффектив*ность деятельности зависит во многом от тех отношений, которые складываются между школьниками в общении, реализуемом в ее процессе.

Общение в процессе познания имеет характер сотрудничества старшеклассников в поисках истины, новых знаний и т. д. От того, насколько широко предусмотрено общение между учащимися в процессе познавательной деятельности, зависят во многом и воз*можности приобретения опыта сотрудничества.

Оптимальные условия для сотрудничества в процессе познания создают коллективные формы организации познавательной деятель*ности. Они существуют как в учебной, так и во внеучебной сфе*ре. Наиболее типичным примером коллективной организации позна*вательной деятельности можно считать групповую работу. Здесь пойдет речь об использовании ее во внеурочное время.

В классе запланирован предметный вечер. Создается группа старшеклассников. Эта группа разрабатывает программу вечера, привлекает, если это нужно, дополнительных участников, пригла*шает интересных людей, подбирает соответствующие кинофрагмен*ты, фоно - и магнитозаписи и т. д. Она же и ведет вечер.

Другой пример, когда группа старшеклассников в секрете от всего остального класса готовит турнир смекалистых, участие в котором примут все их товарищи.

Или решено провести в классе защиту фантастических проектов. Класс делится на несколько групп, каждая из которых придумывает свой фантастический проект и готовит его защиту.
   
Ответить с цитированием