Показать сообщение отдельно
Общественное мнение
Старый
  (#16)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Общественное мнение - 31.08.2015, 15:36

Общественное мнение коллектива зависит от уровня развития данного коллектива, поэтому в одном случае классный руково*дитель может его использовать для регулировки коллективных отношений, ибо это принесет успех, а в другом не должен, ибо это принесет вред. Нельзя обгонять развитие коллектива, ибо в таком случае попытки использовать его общественное мнение для регули*ровки коллективных отношений могут привести к коллективному лицемерию, а это — бацилла страшная, с большим трудом умерщ*вляемая.

Большую роль в регулировке коллективных отношений играет оценка поведения старшеклассников. Речь идет об оценке основных аспектов поведения каждого старшеклассника (общественной актив*ности, культуры общения, личной культуры) самими ребятами. Эта оценка выставляется как стихийно, на уровне общественного мнения коллектива, так и организованно — во время общественной аттеста*ции, классных собраний и т. д. Оценка коллектива — оружие весьма острое, она может играть как положительную, так и пагубную роль для коллектива и отдельных старшеклассников.

И. Кант заметил весьма категорически: «Никоим образом нельзя допускать, чтобы один ребенок пристыжал другого». Коллективному обсуждению должна подвергаться не личность старшеклассника, а его поступки, его отношение к чему-либо, к кому-либо.

Очень важно, чтобы в процессе таких обсуждений коллектив и каждый его член учились искать в людях в первую очередь хоро*шее, усваивали доброжелательный стиль общения, гуманный стиль отношения к человеку. Вспомним Н. К. Крупскую: «Педагог должен уметь не заметить некоторых выходок и научить ребят не приди*раться, подходить друг к другу «по-человечески». При таком под*ходе к общественной оценке сохраняется достоинство личности, не прерываются ее духовные связи с коллективом и отдельными то*варищами.

Важнейшим условием эффективности регулировки коллективных отношений является умение классного руководителя восприни*мать и видеть своих учеников, взаимоотношения в их среде, свои взаимоотношения с ними такими, какие они есть в каждый данный момент, то есть умение спонтанно воспринимать происходящее в учебно-воспитательном процессе: А это не так просто.

Дело в том, что восприятие педагога сходно с восприятием любого наблюдателя, ибо педагог всегда находится во внешней позиции по отношению к ученикам, всегда в той или иной мере отстранен от них, от их жизни и деятельности, несмотря на то что он является ее организатором. Поэтому педагог сознательно или неосознанно прикладывает к тому, что он видит, те нормативные суждения, которые он воспринял в процессе своего социального развития. А это может приводить к тому, что новые для педагога явления получают традиционное толкование в свете имеющихся у него норм и представлений.

Кроме того, нацеленность педагога на поиск ответа на опреде*ленный вопрос создает у него установку, благоприятную для того, чтобы не упустить значимый факт. Но эта же установка может в отдельных случаях привести к предвзятости и заставить интер*претировать виденное в духе своих ожиданий. Естественно, что в таком случае возможность действительной регулировки коллек*тивных отношений старшеклассников становится весьма проблема*тичной.
   
Ответить с цитированием