[admin]

Сопоставление основных педагогических задач по формированию жизненных планов старшеклассников, с од*ной стороны, и специфики комсомольской организации как идеологи*ческого коллектива, с другой, позволяет выделить в качестве ос*новной сферы влияния комсомольского коллектива на жизненные планы учащихся формирование общественной направленности жиз*ненных устремлений старшеклассников.

Именно комсомольская организация призвана обеспечить наличие общественных мотивов в процессе формирования жизненных планов старшеклассников, обеспечить единство общественных и личных ценностей в формировании жизненных планов, что объек*тивно необходимо как для общества, так и для личности.

Общественно значимая коллективная деятельность, выступаю*щая как основная для комсомольской организации, определяет систему ценностей комсомольского коллектива. Основное значение этих ценностей состоит в формировании общественной направлен*ности членов организации, их гражданского самосознания.

Комсомольский коллектив не только предоставляет широкий диапазон деятельности и отношений для юношей и девушек, что само по себе уже важно в плане жизненного самоопределения, но и обеспечивает их общественную направленность. Участие в деятель*ности с общественной направленностью создает для старшекласс*ников практику общественного поведения, где они не на словах, а на деле учатся подчинять личные интересы общественном.

Обеспечение общественной направленности жизненных планов отнюдь не исключает других направлений в деятельности комсомольской организации по формированию жизненных планов: просве*тительная работа, развитие и формирование интересов, помощь в реализации жизненных планов и т. д., оставаясь, однако, главной и основной функцией комсомольского коллектива.

На комсомольских собраниях, диспутах создается определенное общественное мнение, к которому комсомольцы не могут быть безу*частными и которое, безусловно, влияет на их жизненные устремле*ния. Такие собрания и диспуты позволяют приблизить систему кол*лективных ценностей, выражающих общественную направленность как основную, к ценностям личности и этим самым помочь повлиять коллективным ценностям на жизненные планы старшеклассников: с. одной стороны, для личности увеличивается значимость коллекти*ва, с другой — система ценностей идеологического коллектива спо*собствует превращению более простых нравственных мотивов лич*ности в более сложные и идейно значимые.

Коллективное общественное мнение на собраниях и диспутах направляется против ошибочных мнений отдельных учащихся, про*тив предубеждения по отношению к отдельным профессиям. Высту*пая в качестве моральной оценки личности, ее деятельности и планов, общественное мнение коллектива учит личность осмысливать свои действия и намерения с точки зрения интересов общества.

Но не только о собраниях и диспутах должна идти речь: классный руководитель нацеливает комсомольскую организацию на активный поиск сведений о содержании и условиях работы людей разных про*фессий; комсомольцы должны активно искать людей, чья жизнь может быть примером, достойным подражания.

Очень полезной бывает и регулярная связь с выпускниками школы, которую организует и поддерживает комсомольская орга*низация класса. Это важно и в плане профессиональной ориента*ции, и в плане выработки определенных ценностных ориентации.