Показать сообщение отдельно
Дух школы
Старый
  (#8)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Дух школы - 31.08.2015, 15:29

В каждом коллективе существует своеобразное явление — поле интеллектуально-морального напряжения коллектива, «дух школы», как назвал это Л. Н. Толстой. Он писал: «Есть в школе что-то неопределенное, почти не подчиняющееся руководству учителя, что совершенно неизвестное науке педагогики и вместе с тем состав*ляющее сущность, успешность учения, — это дух школы... Этот дух школы есть что-то быстро сообщающееся от одного ученика к дру*гому, сообщающееся даже учителю, выражающееся, очевидно, в звуках голоса, в глазах, движениях, в напряженности соревнова*ния, — что-то весьма осязательное, необходимое и драгоценнейшее и потому долженствующее быть целью всякого учителя».

Будучи объединением ребят одного возраста, представителей одного поколения, коллектив как открытая система находится под влиянием определенной возрастной субкультуры во всех ее проявле*ниях. Причем с увеличением возраста старшеклассников включен*ность коллектива в силовые линии напряжения возрастной суб*культуры увеличивается, ибо с возрастом расширяется социальное пространство контактов членов коллектива.

В то же время, будучи системой автономной, коллектив не усваивает все влияния, идущие на него из возрастной субкуль*туры в чистом виде. В процессе коллективного общения они транс*формируются в определенной степени и интегрируются, что сущест*венно влияет на возникновение поля интеллектуально-морального напряжения.

Поле интеллектуально-морального напряжения условно можно определить как совокупность интеллектуальных и этических ценно*стей, которые находят признание, как минимум, и поддержку, в идеале, в данном коллективе. Источниками поля можно считать также учебно-воспитательный процесс и индивидуальные ценности всех членов коллектива и тех педагогов, которые с ним работают.

В коллективе все эти ценности превращаются в своеобразный сплав, который имеет определенную специфику, свойственную имен*но этому коллективу. Поле интеллектуально-морального напряже*ния коллектива не есть нечто однородное. Оно распадается на два слоя. Один слой — обязательный для всех членов коллектива, кото*рый регламентирует коллективно-значимое поведение личности. Дру*гой — те ценности, которые, в принципе не противореча первому слою, предоставляют отдельным членам коллектива, главным обра*зом отдельным микрогруппам, возможность для определенной сте*пени автономного поведения.
   
Ответить с цитированием