[admin]

(государственные и общественные) работают в тесном контакте со школой, семьей, пионерской и комсомольской орг-циями и решают вместе с ними задачи коммунистического воспитания подрастающего поколения. Их активная деятельность способствует созданию благоприятных условий для разумной организации свободного времени школьников, их всестороннего развития.

После победы Великой Октябрьской социалистической революции забота о жизни, здоровье и воспитании детей была возведена в ранг государственной политики.

Подчеркивая роль внешкольного образования, А. В. Луначарский писал: «Внешкольное образование ( II, дело создания и использования тех центров культуры, которые помогли бы человеку сделать жизнь уготовлением или хранением с целью сбыта, а также свою не простым времяпрепровождением, не простым

Процессом. Вот в чем заключается и к чему стремится так называемое внешкольное образование: музеи, библиотеки, театры, народные университеты, курсы, гимнастические общества и т. д. Сделайте все это доступным населению, втяните во все это население, чтобы оно могло учиться и учить тому, как нужно учиться, чтобы оно могло отдавать свою душу, отдавать все ценное в общую сокровищницу (Луначарский А. В. О воспитании и образовании. М.. 1976. с. 361—362).

В деятельности внешкольных учреждений заложены общие принципы коммунистического воспитания: идейная направленность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, развитие инициативы и самодеятельности, воспитание в коллективе и через коллектив, непрерывность процесса воспитания, романтика и игра. Важное место в системе внешкольных учреждений принадлежит Дворцам и Домам пионеров и школьников. Являясь организационными и инструктивно-методическими центрами массовой внешкольной учебно-воспитательной работы, они создают благоприятные условия для разумной орг-ции свободного времени школьников, их всестороннего развития. Кружки, секции, клубы и др. детские коллективы организуются и работают с учетом возраста, уровня знаний и интересов детей, местных условий, специфики развития народного хозяйства данного района, города, села. Общественно полезная направленность деятельности Дворцов и Домов пионеров и школьников, связь с жизнью, с практикой коммунистического строительства находят отражение в ознакомлении детей с планами развития народного хозяйства страны, с достижениями научно технической революции, в посильном участии школьников в выполнении заданий предприятий, колхозов, совхозов, в развитии опытнической работы, в охране памятников истории и культуры и др. Красочность, эмоциональность внешкольной работы оказывают сильное впечатление на детей и подростков, способствуют формированию их нравственных качеств, воспитанию культуры чувств. Создание коллективов, имеющих свои традиции, ритуалы, сплачивает детей, делает их дружными, активными, обогащает их интересы, развивает инициативу и самостоятельность, формирует организаторские умения и навыки. Внешкольные учреждения оказывают методическую помощь родителям, пионерскому и комсомольскому активу, педагогам, общественникам, организующим Досуг детей. В то же время родители, общественные орг-ции оказывают всемерную поддержку внешкольным учреждениям в их работе. В тесном сотрудничестве с семьей и школой, реализуя важнейшие принципы коммунистического воспитания, осуществляя работу всеми присущими им средствами, внешкольные учреждения вносят достойный вклад в общее дело воспитания подрастающего поколения нашей страны.