[admin]

В условиях общеобразовательной школы с ее напряженным учебным планом трудовая деятельность старшеклассников, являясь важнейшим средством воспитания, не может иметь постоянный характер. Но это не значит, что трудовые дела не должны быть регулярными; просто регулярность эта иная, чем регулярность учебной работы или общественно-политических дел. Учитывая, что раз в неделю старшеклассники работают в УПК, можно полагать, что эта работа в сочетании с периодическими трудовыми делами самого разнообразного характера в течение учебного года и в летнее время создает своеобразный трудовой фон всей жизни коллектива старшеклассников.

Создание такого фона — специальная забота классного руково*дителя и органов самоуправления.

Организация труда старшеклассников представляет известные трудности: бывает сложно найти объекты приложения сил юношей и девушек.

Тем не менее, если проанализировать возможности, имеющиеся в каждой школе, то станет ясно, что они разнообразны, позволяют включать старшеклассников в труд различной ценности с воспита*тельной точки зрения. Так, труд для собственного классного коллек*тивах, который сплачивает ребят и делает жизнь более разнообразной и интересной, может быть организован практически в любом старшем классе в довольно различных сферах, причем преимущест*венно за стенами школы (на овощных базах, на стройках и т. п).

Поскольку заработанные таким образом деньги идут, как пра*вило, на удовлетворение различных нужд самого коллектива (на организацию классных вечеров, выходов в театр, экскурсионные поездки и т. д.), постольку этот труд имеет ограниченное воспита*тельное влияние на юношей и девушек, ибо является трудом на благо только членов коллектива.

Значительно более эффективен труд, организованный как заве*домо бескорыстный, рассчитанный на принесение пользы более широким человеческим общностям, чем классный коллектив. Наибо*лее доступным можно считать труд на благо своей школы.

Так, в связи с тем что сейчас большинство школ работают по кабинетной системе, возникла проблема оборудования кабинетов. Это вполне по силам старшеклассникам, которые могут совместно с учителем-предметником разработать проект оборудования кабине*та, определить этапы работы, очередность изготовления наглядных пособий, приборов, карт, схем и т. д.

Все чаще школы включаются в соревнование за сохранность школьного здания и мебели и за экономию средств, выделяемых на текущий ремонт. Это тоже поле трудовой деятельности старше*классников. Создается бригада по ремонту мебели, бригада для участия в ремонте здания. Эти бригады имеют определенные объем работы и сроки ее выполнения. При этом обычно возникает дух соревнования между классами. Так, в одной московской школе бригада десятиклассников за одни сутки переселила школьный гардероб этажом ниже, причем оборудовала его капитально. Можно было заниматься этим и месяц, и два. Ребятам позарез нужно было именно за сутки, чтобы «утереть нос» параллельному десятому много работы и на школьном участке: создание своего сада, живого уголка, спортивного комплекса. И здесь основная работа падает на плечи старшеклассников; от них зависит организация и руководство работой, определение задач, объема работы каждому старшему классу.