Показать сообщение отдельно
СТАРШЕКЛАССНИКИ И ИНСТИТУТЫ ВОСПИТАНИЯ
Старый
  (#21)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию СТАРШЕКЛАССНИКИ И ИНСТИТУТЫ ВОСПИТАНИЯ - 31.08.2015, 15:29

Нам нужно, чтобы на коллективной осно*ве особенности человека получали полное развитие — это залог широкого распре*деления труда в обществе... Мы должны развернуть... особенности, дарования, целесообразные навыки, которые человек себе выбрал и которые общество ему указало.

А. В. Луначарский

Развитие, формирование, воспитание личности происходит в сложной системе взаимосвязей с обществом, со средой, которая ее окружает. В этом процессе личность школьника выступает, с одной стороны, объектом воздействия окружающих условий, целе*направленных воспитательных усилий общества в целом и институ*тов воспитания — в частности, а с другой, является субъектом развития, формирования и воспитания, ибо любое внешнее воздей*ствие становится эффективным лишь тогда, когда оно внутренне принимается личностью.

В этом разделе мы хотим представить в определенной целост*ности краткие характеристики тех институтов воспитания, которые в нашем обществе оказывают наиболее существенное влияние на формирование личности старшего школьника. Естественно, что роль их не одинакова и не равноценна. Школа и комсомол, безусловно, играют ведущую роль в процессе воспитания, и именно на них общество возложило основные функции и основную ответственность в деле подготовки подрастающих поколений к жизни. Однако роль других — учебно-производственных комбинатов, внешкольных уч*реждений, летних объединений — не следует недооценивать, тем более что она постоянно возрастает.

Заключающая этот раздел часть «Коллективы взрослых» только на первый взгляд выпадает из общей логики. Действительно, воспи*тание школьников не входит в основные функции этих коллективов. Но их влияние на ребят, особенно старшеклассников, довольно значительно и имеет тенденцию к росту. Поэтому мы сочли умест*ным и необходимым сказать здесь и о коллективах взрослых, полагая, что это сделает рассмотрение вопроса более полным и завершенным.

Общество и старшеклассник. Мы являемся свидетелями глубо*ких и важных процессов в сфере воспитания подрастающих поколений, которые далеко не полностью и не все нами осознаются. Общество стремительно превратилось из преимущественно сельского в преимущественно городское. И процесс урбанизации неудержимо продолжается, порождая новые города, увеличивая маленькие по*селки до больших размеров, стремительно изменяя по городским стандартам жизнь и быт сельских поселений и т. д. Появились и завоевали территории, время и умы средства массовой информации, внося такие коррективы в традиционно устоявшийся образ жизни различных социальных групп, так стремительно перемешивая карты привычного педагогического пасьянса, что мы никак не можем до конца додумать и осознать их «коварную» роль в деле формирования личности. Школа даже на селе, в городе и подавно, перестала быть монополисткой в деле передачи знаний, в процессе приобщения новых поколений к культуре общества. Резко упало видимое (я под*черкиваю это слово) влияние семьи в одних аспектах, и одновре*менно столь же резко оно возросло (зачастую невидимо) в других. Общество сверстников стало столь влиятельным, что его роль не решаются игнорировать даже самые преданные сторонники кон*цепции всесилия учителя. Детская и юношеская коммунистические организации, успешно справляясь с решением своих специфических задач по воспитанию юных граждан, продолжают постоянно совершенствовать свою деятельность.
   
Ответить с цитированием