[admin]

С каж*дым новым поколением, вопреки разговорам о стандартизации лич*ности, увеличивается разнообразие людей. И поскольку все процес*сы ярко видны именно в ранней юности, постольку именно в среде старшеклассников наиболее ярко бросается в глаза непохожесть каждого, своеобразие личностей, их уникальность.

Написав: «Бросается в глаза» — сразу же оговоримся: лишь в те глаза, которые хотят и умеют видеть это разнообразие, ибо взгляду неискушенному, взгляду предвзятому коллективы старших школьников, даже все поколение юных, могут представиться до*вольно одноликими, ибо так просто принять за лицо ту личину, которую надевают на человека мода и он сам. И тогда за кажущейся простотой, ординарностью лиц уже не увидишь богатства личностей, ибо о старшеклассниках можно сказать, перефразируя известного врача Э. Кречмера: многие из них подобны римским домам и виллам с их простыми и гладкими фасадами, с окнами, закрытыми от яркого солнца ставнями; но там, в полусумраке внутренних помещений, идут празднества.

Уметь увидеть эти празднества — искусство, которым надо ов*ладевать. Но еще большее искусство требуется классному руководи*телю, чтобы в этих празднествах уловить их глубинный личностный смысл, увидеть сконцентрированное прошлое человека, нынешний день и колеблющиеся огоньки будущего. Эти пляшущие огоньки — образное отражение важнейшего свойства юности: в каждом воспи*таннике в любом возрасте есть нечто внутренне незавершенное и не завершимое. Поэтому столь недопустимы попытки педагогов охарак*теризовать своих воспитанников своим отношением к ним. Это вызывает протест, пусть и совершенно неосознаваемый, даже у тех воспитанников, кто положительно оценивается отношением педагога, ибо даже положительная оценка в какой-то степени имеет харак*тер завершения, точки. И это-то невыносимо для старшекласс*ников.