Показать сообщение отдельно
ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ
Старый
  (#10)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ - 19.08.2015, 19:41

Для семьи социалистического общества воспитательная функция является одной из важнейших. Ее основная задача состоит в том, чтобы передать детям накопленные обществом социальный опыт и духовную культуру; сформировать у них основы научного мировоззрения, коммунистического отношения к труду, к народному добру, к природе. В новой редакции Программы КПСС указывается, что семья «играет важную роль в укреплении здоровья и воспитании подрастающих поколений-. Здесь формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным, идейным и культурным ценностям». (Программа КПСС: Новая редакция. М.. 1986. с. 41). Успех семейного воспитания детей зависит от воспитательного потенциала семьи. Что под ним следует понимать? Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать свободное время и организацию домашнего досуга, в т. ч. использование средств массовой информации и культуры, систему и характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью. Особый и весьма важный компонент — специфика самого процесса семейного воспитания.

Характерной особенностью семейного воспитания является непрерывное сочетание целенаправленных педагогических воздействий родителей (и других взрослых) на детей с повседневным влиянием на них уклада жизни семьи.

Воспитательному воздействию семьи подвержены не только дети, но и взрослые. Человек испытывает это воздействие со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один другой воспитательный общественный институт. Разумеется, влияние семьи на детей в различные периоды их жизни не одинаково. Ребенок испытывает на себе в одно и то же время много разнообразных влияний. Распознать, как он воспринимает их, как они сказываются на его развитии — дело чрезвычайно сложное. Еще недостаточно изучено влияние родителей, семьи на детей раннего возраста. А влияние это весьма специфично и удивительно по своей важности. К. Маркс писал: «Если человек по природе своей общественное существо, то он, стало быть, только в обществе может развить свою истинную природу...» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч.. т. 2, с. 146). Таким образом, с рождением ребенка еще не рождается личность, она формируется только в человеческом окружении. А ближайшее окружение новорожденного — семья: мать, отец, бабушка, дедушка, братья, сестры. Значит, родителям, другим членам семьи принадлежит решающая роль в том. чтобы новорожденный развивался как человек, как личность.

Существуют убедительные данные о том, что именно в первые годы жизни закладываются основные личностные качества. Новорожденный имеет задатки многочисленных способностей. И если с самого начала для их развития нет благоприятных условий или для этого не предпринимаются специальные усилия, то потом наверстать упущенное очень трудно. Мать безошибочно понимает каждое движение его души и отвечает на него поддержкой, одобрением, а иногда и необходимым осуждением. Уже тогда природный инстинкт привязанности малыша к кормилице постепенно перерастает в любовь к матери. Именно с этого начинается личность. Именно это дает могучий толчок для развития у малыша богатейшей гаммы нравственно-эстетических чувств, которые он переносит сначала на близких членов семьи, а по мере расширения круга общения — и на других людей. Сама жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Дело в том. что, как указывал еще И. Г. Песталоцци, «материнское чувство, силы отцовского воздействия, семейные добродетели, вся прелесть любви, весь опыт окружающей среды, образование через труд, взаимосвязь всего этого хорошего и его воздействие через узы. объединяющие членов семьи, домашние неприятности и заботы, неизбежные даже в обеспеченных семьях,— все "это самой природой установленные основы поистине хорошего воспитания» (Песталоцци И. Г. Избр. педагог, произв.: В 3-х т. М., 1965. т. 3, с. 150).

Эффективность семейного воспитания зависит также от согласованности педагогически целесообразных требований к детям. Эти требования должны быть пронизаны любовью, доброжелательностью и уважением к ним. Родители, воспитывая детей, должны постоянно контролировать свою педагогическую деятельность, исходя из трех следующих требований: анализа и учета успехов и ошибок своего воспитательного опыта за прошлое время; выполнения отцом и матерью совместно со школой и общественностью стоящих перед ними конкретных задач по воспитанию детей; предвидения того, как нынешние воздействия скажутся на детях не только в настоящее время, но и в будущем. Целенаправленная деятельность, система взаимоотношений родителей между собой и с детьми, внутрисемейная атмосфера в целом являются для подрастающего поколения незаменимой школой отцовства и материнства. Больше того, дети переносят стиль семейных контактов в сферу общения с товарищами, а затем, повзрослев, в трудовые коллективы. Разумеется, высокая значимость семейного воспитания не умаляет роли школы, трудовых коллективов, общественности. Единство действий всех воспитательных институтов значительно усиливает эффективность формирования личности.
   
Ответить с цитированием