Обсуждение конф*ликта всем классом -
31.08.2015, 15:38
Несколько иной характер имеет коллективное обсуждение конф*ликта, в котором участвует весь класс. Коллективное обсуждение полезно при некоторых ценностных конфликтах, а также конфлик*тах, вызванных сломом динамического стереотипа поведения.
Можно решать конфликт с помощью индивидуальной беседы, которая становится совместным анализом педагогом и старшекласс*ником конфликтной ситуации, причин ее возникновения, тех спосо*бов поведения, которые могут помочь юноше или девушке восста*новить прежние или сформировать новые отношения с партнером по конфликту, с группой или классом в целом. Такие беседы полезны при всех типах конфликтов, но наиболее эффективны они в случае ценностного конфликта.
Особо надо сказать о таком способе вмешательства в конфликт, как педагогический маневр. Он может осуществляться за счет расширения или сужения количества участников конфликта, пере*ключения внимания конфликтующих на другой объект. Можно привлечь старшеклассника, группу, коллектив в целом к решению теоретической ситуации аналогичного содержания и т. д. Основ*ное в педагогическом маневре — сознательное введение дополни*тельных факторов, усиливающих общественно ценные мотивы кон*фликта (если они в нем имелись), изменение его содержания путем корректировки силы и направленности конфликтной ситуации в кульминационный момент ее развития, подкрепление нравственных усилий отдельных юношей и девушек в их попытках решить конф*ликт. Для этого необходимо учить старшеклассников анализировать создавшуюся ситуацию, правильно оценивать свое положение в ней, предвидеть возможные последствия своего поведения, чувствовать ответственность за свои поступки.
Каждый педагог, столкнувшись с конфликтом в среде старше*классников, должен отдавать себе отчет в том, что его право на вмешательство в конфликт должно базироваться на авторитете и личной заинтересованности в судьбах отдельных воспитанников и коллектива в целом.
Коллективные отношения старшеклассников — сосуд довольно хрупкий. Обращение с ним требуется очень осторожное и внима*тельное. Коллективные отношения можно сравнить и с текущей водой, в которую, по утверждению Гераклита, нельзя войти дважды. Педагогу важно постоянно наблюдать за этим течением, улавливать изменения в его направлении, образование в нем воронок, завих*рений, омутов. Это позволит ему эффективно влиять на коллек*тивные отношения, направлять их в нужное русло.
|