Показать сообщение отдельно
Старшеклассники и деньги
Старый
  (#24)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Старшеклассники и деньги - 31.08.2015, 15:35

Проблема старшеклассники и деньги не менее, если не более (что скорее) важна. Естественно, что решается она в основном в семье, и школа здесь может оказывать в основном лишь косвенное влияние. А. С. Макаренко писал: «Человек, вышедший в свет, дол*жен иметь некоторый опыт личного бюджета и должен уметь тратить деньги».

Для этого необходимо, чтобы старшеклассники сами зарабаты*вали деньги и учились планировать их расход. Так, в условиях летних трудовых объединений старшеклассники должны четко знать нормы труда, расценки и заработок отряда, лагеря за день, неде*лю и т. д. Старшеклассники, как правило, вполне могут зара*ботать столько, чтобы лагерь был на самоокупаемости (включая дотацию роно), обеспечить финансирование культурной программы лагеря и даже привнести определенную (а порой значительную) сумму в фонд комитета школы или бюро класса. Совет командиров должен постоянно быть в курсе финансовых дел лагеря и принимать участие в планировании расходов, а также периодически информи*ровать об этом весь лагерь. .

Для стимуляции труда важно выдавать старшеклассникам за*работанные деньги (полностью или частично), ибо в ранней юности ярко выражено стремление к самостоятельности. Возможность со*держать себя месяц в лагере да еще что-то приобрести на зарабо*танные деньги весьма импонирует юношам и девушкам.

До сих пор индивидуальный заработок старшеклассника на посильных для него и полезных для общества работах не только не поощряется, но и часто осуждается и даже пресекается и роди*телями, и школой. Между тем назревает потребность разработать программу использования труда 14—17-летних молодых людей. В этом деле много белых пятен.

Организуют труд лишь коллективный, но охватывают им далеко не всех; организуют труд преимущественно летом, а многие ребята этого возраста не прочь поработать и в течение учебного года. Кроме того, ребята, которые не попадают в трудовые лагеря, стройотряды и другие трудовые объединения старшеклассников, хотели бы и могли поработать с пользой для общества и для себя. Но и в том и в другом случае дело отдано на откуп личной инициа*тиве. В результате и общество и его молодые граждане не реализуют своих возможностей. Сфера обслуживания, например, нуждается в работниках не только летом; одно и то же предприятие этой сферы может предоставить работу лишь группе старшеклассников, а не коллективу в целом<img src="/wp-content/uploads/image004.gif" width="2" height="12" class=""/> так почему бы глубже не продумать систему организации тру*да старшеклассников, включающую разнообразие форм и возможно*стей: труд больших коллективов, маленьких групп и отдельных юно шей и девушек; постоянную работу в течение всего учебного гола сезонную, кратковременную, работу в городе, в селе, на стройка и т. д.? Создание такой системы поможет решить многие проблемы хозяйственные (нехватка рабочих рук), педагогические (трудовое воспитание, целесообразное заполнение части досуга молодежи), личные (где взять деньги на магнитофон?). Разумное решение этих вопросов — один из путей формирования отношения юношей и девушек к деньгам, одновременно это путь социальной ориентации старшеклассников.

В целом представляется очень важным, чтобы вся организация трудового воспитания в конечном итоге формировала у старшекласс*ников определенное представление о коллективизме. Необходимо, чтобы юноши и девушки прониклись сознанием того, что коллекти*визм, который является нормой нашей жизни, это, помимо всего прочего, коллективная ответственность за все происходящее вокруг них, за все созданное руками и разумом человека, за тот вклад, который они вносят в окружающую их жизнь как поколение в целом, как конкретный классный коллектив, как конкретный молодой граж*данин.
   
Ответить с цитированием