|
Преодоление конфликтов в среде старшеклассников |
(#14)
|
|
Admin
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 453
Регистрация: 03.11.2010
|
Преодоление конфликтов в среде старшеклассников -
31.08.2015, 15:37
В старших классах конфликты между учащимися случаются реже, чем у под*ростков, меняются и причины конфликтов.
Можно встретить конфликты, связанные со сломом стереотипа поведения старшеклассников. Они вызываются обычно тем, что в IX классе довольно существенно усложняются учебные программы, изменяется состав учителей, а, следовательно, и их индивидуальные<br/> требования к учащимся, увеличиваются требования чисто учебного характера, изменяется состав класса, в результате чего частично распадаются старые компании и возникают новые. Вследствие этого юноши и девушки вынуждены порой довольно существенно изменять<br/> привычные им образцы поведения и деятельности, приспосабливаться к новым отношениям в классе и т. д. Все это не проходит безболезненно, вызывает различные конфликты между школьниками. Имеют место конфликты, которые возникают совершенно вне*запно, по ничтожному поводу («Он на меня не так посмотрел!») и столь же быстро исчерпываются. Эти конфликты чаще всего появляются тогда, когда в коллективе или у отдельных старшеклассников накопилась эмоциональная усталость от однообразия деятельности. Весьма своеобразны формы, в которых протекают конфликты старшеклассников. Так, одна из них, почти не встречающаяся у подростков,— скрытое состояние неудовлетворенности: упорное не*согласие с действиями кого-либо из сверстников или коллектива в целом, равнодушие, высокомерие, самоизоляция от коллектива. Кон*фликт может принять форму пассивного протеста: юноша или девуш*ка сознательно уходят в мир фантазии, создают для себя мир искаженных образов,— это становится средством, помогающим сни*зить или подавить чувство тревожности, ослабить эмоциональную напряженность. Иногда конфликт выливается в открытое столкнове*ние с кем-либо из сверстников или с коллективом в целом. Педагоги порой склонны либо не замечать возникающих в среде старшеклассников конфликтов, либо авторитарно подавлять их. Но большая часть учителей стоит на позиции, что вмешательство в конфликт обусловливается его сущностью, составом участников, формами протекания, степенью глубины и т. д. Надо сказать, что уже сам вопрос о целесообразности педагогического вмешательства в конфликт является довольно сложным. Так, В. А. Сухомлинский отмечал, что педагог должен очень осторожно решать те противо*речия, которые возникают между детьми в старшем школьном воз*расте. Он считал, что есть та сфера противоречий, где вмешатель*ство педагога весьма ограниченно, что далеко не все конфликты и противоречия могут быть объектом обсуждения в коллективе. Вмешательство педагога в конфликт всегда должно быть рацио*нальным. Каковы же способы этого вмешательства? Разрешать конфликты между старшеклассниками помогает орга*низованная педагогом напряженная деятельность. Результаты иссле*дований показывают, что при увлеченности процессом деятельности характер реагирования друг на друга может не совпадать с ха*рактером реальных межличностных отношений. Так, при нарушении нормального процесса взаимодействия могут возникать конфликты даже между друзьями, и, наоборот, при успешных коллективных действиях выдается одобрение и похвала партнеру, неприятному в личном плане. Одним из способов разрешения конфликтов можно считать так называемые групповые дискуссии. Групповая дискуссия эффективна при возникновении ценностных конфликтов. Педагог организует об*суждение конфликта группой старшеклассников, участников конф*ликта; он добивается обнажения противоположных точек зрения, взглядов, подходов, приведших к конфликту. Подобная дискуссия помогает выявить аргументацию конфликтующими своего поведения, сформировать общественное мнение по поводу конфликта. |
|
|
Опции темы | |
Опции просмотра | |
|
|
vBulletin® v3.8.6, Copyright ©2000-2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot
|