Форум по психологии

Вернуться   Форум по психологии > Психологический форум > Практическая психология

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Проблема интернационализации производства
Старый
  (#21)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Проблема интернационализации производства - 20.05.2016, 13:38

Немало психологических аспектов обнаруживает и проблема интернационализации производства и связанная с ней работа по совершенствованию планирования. Взять хотя бы национально-психологические особенности, которые проявляются и в производстве, и в потреблении, а потому, естественно, не могут игнорироваться в планировании.

Наконец, специалисты по теории планирования указывают еще одну актуальную проблему – проблему планирования развития системы управления. Думается, нет нужды доказывать, что тут не обойтись без учета данных, накопленных в специальной отрасли психологической науки – психологии управления.

Как видим, перестройка планирования – это проблема не только экономической науки* и ее отрасли – теории планирования народного хозяйства. Многое здесь может подсказать и психологическая наука, в том числе ее новая отрасль – экономическая психология.
   
Ответить с цитированием
Подход к построению учебников
Старый
  (#22)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Подход к построению учебников - 20.05.2016, 13:39

Для налаживания экономического воспитания школьников нужно пересмотреть подход к построению учебников и учебных программ по всем дисциплинам.

Возьмем ныне действующий учебник биологии для 9–10-х классов и рассмотрим главу XII (Селекция растений, животных и микроорганизмов) под углом зрения интересующей нас проблемы. Материал в главе изложен безупречно во всех отношениях (научный уровень, доступность, практическое применение и т. д.), но достаточно было «довернуть» его еще немного, чтобы наряду с задачей обучения школьников общей биологии решались бы и *задачи экономического воспитания.
   
Ответить с цитированием
Учебник физики для 9–10-х классов
Старый
  (#23)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Учебник физики для 9–10-х классов - 20.05.2016, 13:39

Экономическими аспектами излагаемых основ науки почти полностью пренебрегает учебник физики для 9–10-х классов. Все преимущества изложены в техноцентрическом контексте, об экономической же эффективности ничего не говорится. То же самое относится и к учебникам химии. Так, «Неорганическая химия» для 9-го класса знакомит ученика с прогрессивным непрерывным способом получения заготовок, но даже не упоминает, какой экономический выигрыш дает новый способ.

О том, что для привития вкуса к экономическим аспектам школьной программы имеются немалые возможности, свидетельствует* способ, избранный в* учебном пособии «Алгебра и начала анализа»* для изложения понятия о линейном программировании. Пояснив на примере *решения *конкретной экономической задачи возможности линейного программирования, авторы предлагают ученику еще два упражнения для самостоятельной работы – одно из практики сельского хозяйства, а другое *на *примере *промышленного *производства. Правда, и здесь резервы для экономического воспитания, конечно же, далеко не исчерпаны. Так, после раздела программы учебник дает «Сведения из истории». Знакомство с этими сведениями создает впечатление, будто математика развивалась сама по себе, лишь под влиянием* внутренней логики самой науки, а не под действием материальных потребностей общества.
   
Ответить с цитированием
География - физическая и экономическая
Старый
  (#24)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию География - физическая и экономическая - 20.05.2016, 13:39

Куда большими возможностями для решения задач экономического воспитания располагает география, в том числе физическая и экономическая. Учебники по этим дисциплинам больше напоминают описание размещения природных ресурсов и производительных сил. Что касается собственно экономической стороны дела, т. е. получения максимума продукции при минимуме затрат, то она даже в экономической географии плохо просматривается.

Обо всем этом здесь говорится не для того, чтобы упрекнуть составителей учебников в пренебрежении задачами экономического воспитания школьников. Проблема гораздо сложней: у нас пока нет даже соответствующей традиции – осмысливать под экономическим углом зрения материалы, включаемые в школьные учебники. В настоящее время в связи с выполнением решений партии о школьной реформе возникает возможность исправить положение. Для этого необходима переориентация общественного мнения работников просвещения, выработка системы новых требований к учебникам, соответствующих современным тенденциям развития народного хозяйства.
   
Ответить с цитированием
Обучение школьников элементам экономического анализа
Старый
  (#25)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Обучение школьников элементам экономического анализа - 20.05.2016, 13:39

В постановке экономического воспитания немаловажное значение имеет обучение школьников элементам экономического анализа. Широкие возможности предоставляет для этого производственная практика, причем не только в профессионально-технических училищах, но и в средней общеобразовательной школе. Так, знакомство с рабочим местом включает ознакомление не только с устройством и приемами работы, но и с его экономическими характеристиками – производительностью труда, которая может быть достигнута на этом рабочем месте, нормами выработки в натуральном и стоимостном выражении, расценками выполненной работы и т. д. Пониманию учащихся старших классов вполне доступен простейший экономический анализ хозяйственной деятельности звена, бригады, цеха, предприятия.

Важно при этом, чтобы они были не просто слушателями, а пробовали сами считать себестоимость, выработку на одного работающего, прибыль и другие экономические характеристики. Как известно, школа ежегодно проводит ремонт своих помещений, готовится к новому учебному году. Неплохую экономическую практику получат учащиеся, если они примут участие в подготовке перечня работ, своего рода дефектной ведомости, составлении сметы расходов, изыскании возможностей экономии материалов и средств.
   
Ответить с цитированием
Экономическое воспитание
Старый
  (#26)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Экономическое воспитание - 20.05.2016, 13:40

Конечно, возглавить подобного рода работу и вести экономическое воспитание сегодняшний учитель не готов. В этой связи встает вопрос о необходимости пересмотра программ педагогических вузов с таким расчетом, чтобы студенты осознали необходимость экономического осмысления всего учебного материала, преподносимого учащимся. Основы экономики и методику, экономического воспитания следует, видимо, изучать на всех без исключения факультетах. Студенту важно приобрести такие практические знания элементарного экономического анализа работы трудовых коллективов, семейного хозяйства, хозяйства садово-огородных кооперативов и колхозного двора. В перестройке под углом зрения экономического воспитания нуждаются* курсы* методик* преподавания* всех* учебных дисциплин.
   
Ответить с цитированием
Экономическое воспитание* в профессионально-технических* училищах
Старый
  (#27)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Экономическое воспитание* в профессионально-технических* училищах - 20.05.2016, 13:40

Значительно* лучше обстоит* дело с экономическим воспитанием* в профессионально-технических* училищах, хотя, разумеется, резервы повышения его эффективности немалые. Здесь изучается небольшой курс политэкономии. Если подойти к анализу одноименного учебника не с теоретико-экономической, а с психолого-педагогической точки зрения, т. е. в смысле нацеленности учебного материала на задачу формирования экономического мышления, то можно высказать целый ряд претензий.* Изложение ведется все же суховато, чувствуется, что авторы не стремились заинтересовать текстом, примерами, иллюстрациями, историческими экскурсами и т. д., а излагали суть дела по существу, что вряд ли достаточно для школьного учебника. А возможность оживить текст была, ибо в учебнике достаточно много материала, уже известного учащимся из других курсов – истории, географии, обществоведения и др.
   
Ответить с цитированием
Учебный материал в психолого-педагогическом аспекте
Старый
  (#28)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Учебный материал в психолого-педагогическом аспекте - 20.05.2016, 13:40

Словом, учебный материал в психолого-педагогическом аспекте не осмысливается, не продуман, от чего учебник проигрывает, а эффективность формирования экономического мышления не может не снижаться. Но главное, пожалуй, заключается в том, что материал подается на неоправданно высоком уровне обобщения и в то же время в учебнике мало внимания уделяется уровню, который условно можно обозначить как экономика рабочего места (производственного участка, звена, бригады). Конечно, и учебный план отводит на экономические дисциплины, объединяемые общим названием «политическая* экономия», все же немного времени* (менее одной сороковой части всего объема учебного времени).

Курс политической экономии в СПТУ мало связан (если связан вообще) с учебным планом и программой технической подготовки рабочих. Так, в этих документах для профессии «оператор технологических установок (с умением выполнять работу слесаря по ремонту и обслуживанию технологических установок)», по которой училище дает 4-й разряд (плюс 2-й разряд слесаря по ремонту), подробно излагается так называемая квалификационная характеристика. Характеристика эта предусматривает 23 позиции под рубрикой «Должен уметь» и 19 под рубрикой «Должен знать». В числе 23 умений только одно отдаленно напоминает об экономике рабочего места: «Применять при ремонте, обслуживании и эксплуатации оборудования наиболее целесообразные и производительные способы работы и современные методы организации труда». Из 19 позиций рубрики «Должен знать» 2 в самой общей форме говорят о том же. Вот эти две позиции: основы экономики труда и производства в объеме требований, предусмотренных Общими положениями Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих, выпуск 1, принципы рациональной организации труда (НОТ) и система оплаты труда. Словом, технические умения (знания) описаны в квалификационной характеристике точно и ясно, подробно, а экономические – скороговоркой, общо, без учета конкретного рабочего места, на которое готовится рабочий.
   
Ответить с цитированием
Экономическое воспитание подрастающего поколения
Старый
  (#29)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Экономическое воспитание подрастающего поколения - 20.05.2016, 13:40

Экономическое воспитание подрастающего поколения, начинающееся в семье и школе, должно продолжаться далее в высших учебных заведениях.

Возьмем, например, технические вузы. Как известно, подавляющее большинство руководителей промышленных предприятий составляют инженеры, а они, как показывает изучение, обучаются в условиях, которые вряд ли способны формировать зрелое экономическое мышление. Спросите выпускников технического вуза, как они знают иностранные языки, изучаемые как обязательный предмет, и мало кто из них ответит: «в совершенстве». Средний (т. е. не самый последний троечник) в анкетах обычно пишет, что на иностранном языке «читает со словарем», а читать без словаря, писать и тем более думать на чужом языке технический вуз, как правило, не учит. На вопрос: «Почему выпускники слабо знают иностранный?» обычно отвечают, что мало часов. Возможно, что это так.
   
Ответить с цитированием
4273 ч учебного времени в течение пятилетнего срока Обучения
Старый
  (#30)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию 4273 ч учебного времени в течение пятилетнего срока Обучения - 20.05.2016, 13:41

Согласно типовому учебному* плану, утвержденному Минвузом России, из 4273 ч учебного времени в течение пятилетнего срока обучения на изучение* иностранного языка на техническом факультете авиационного института отводится 210 обязательных и 150 факультативных часов, т. е. всего 360 ч. Тот же учебный план на политэкономию дает 140 ч, на экономику машиностроения – 70, на курс со сложным названием «Организация и планирование производства. Управление предприятием», в котором собраны не только вопросы экономики, но еще социологии, психологии и педагогики, отпускается 126 ч. В результате на конкретную экономику в течение 5 лет студенту отведено 70 ч, т. е. в среднем 14 ч в год, или 1,4 ч в месяц (исходя из десятимесячной продолжительности учебного года). Сложим, однако, все часы, отпущенные на политэкономию (хотя она конкретной экономике не учит, а имеет в первую очередь мировоззренческое значение), экономику промышленности и на упомянутую выше учебную дисциплину со сложным названием. Получим в итоге 336 ч. Если вспомнить,* что на* иностранный* язык дается* 360 ч,* но студенты без словаря ни шагу, не говоря о том, чтобы они думали (и владели для этого свободно устной речью), то легко себе представить, каков может быть результат экономического образования студентов-технологов. Во всяком случае, способность мыслить экономически среди этой категории выпускников не может быть явлением обычным.
   
Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.

Быстрый переход





vBulletin® v3.8.6, Copyright ©2000-2018, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot