60. Ребенок активный и гиперактивный. в чем разница?

Это все касается моего ребенка. Сообщите нам об этих занятиях? Кстати, напомните, пожалуйста, о расшифровке ММД. Вот помню, что слышала, но все аббревиатуры в голове уже не умещаются.

для этого необходимо ответить на вопросы анкеты и отослать ее по адрессу:
j-mikhaylova@rambler.ru

Елена, укажите ваш *почтовый ящик, чтоб я могла выслать вам письмо с анкетой.

Вот интересно! раньше считалось, что если ребенок активен и развит не по годам, то это одаренная личность растет, а теперь, когда мы стали такие умные, то оказалось, что это паталогия и *ребеночка срочно напичкать таблетками и порошками, дабы мамы не усталавали и непереутруждались бегать за своими малышами *(sr) *
и еще? Юля, уточните пожалуйста, возрастную группу таких проблемных детей? Я так понимаю речь идет о периоде +- 3 лет?

дело в том, что описанные ниже признаки гиперактивности с трудом можно натянуть на 5 лет, но не на 14! "Гиперактивный ребенок,
независимо от ситуации, в любых условиях - дома, в гостях, в кабинете врача, на
улице - будет вести себя одинаково: бегать, бесцельно двигаться, не
задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете. И на него не
подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. Он просто не может
остановиться"

немного напишу о ГИПЕРАКТИВНОСТи, чтобы не было путаницы в понятиях.

характерные признаки ГРДВ
(гиперактивное расстройство с деффицитом внимания)
1. моторная гиперактивность
- мгного двигается, как теннисный мячик, много мелкой моторики.
- внутреннее напряжение, если не получает достаточного количества активности.
- много говорит, особенно девочки
2. импульсивность
- деффицит самоконтроля
- жмвет "здесь и теперь" постоянно
- руководствуется немеленнями последствиями своего поведения
- что на уме, чо и на языке. говорит, не думая
- нарушена способность планировать свои действия (план рабочего дня, плвн жизни)

...3. диффецит внимания
- способ обратить внимание ребенка-
останорвить физически
-
низкая устойчивость, высокая переключаемость внимания (играют в двое
большим количеством игрушек, меньше уделяя время каждой), поэтому
испытывают скуку в повседженевной жизни, хотят, чтоб им было весенло,
могут играть в запрещенные игры.


как ГИПЕРАКТИВНОСТЬ проявляется в разные годы жизни ребенка
1-й год
- высокий уровень активность
- высокая интенсивность реакций
-доминирует негативное настроение
- сенсорная гиперчувствительносчть, перевозбудимость, плач
- плохо адаптируется к переменам
- низкая концентрация внимания

дошкольный возраст
(самые тяжелые гшоды для родителей)

- гиперактивность
- непослушание, оппозиционность,истерики, неэффективнсть дисциплины
- проблемы в отношениях с ровестниками
- проблемы с вниманием часто в этом возрасте отсутствуют
- испытывает границы новых людей
2-6 лет
- при незначительных расстройствах проблема незаметна
- симптомы Г. в этом возрасте - это заостренные типичных для этого возраста характерискик поведения ребенка, поэтому поведеие может восприниматься как что-то возрастное
- часто родители приписывают ребенку гиперактивность, тогда как он им не является
- родители вперые начинаю т понимать, что что-то не то

6-11 лет
- главный возраст, когда Г. диагностируется, когда симптомы мешают обучению и поведению ребенка в *школе
- проблемы со школьной успеваемостью
- проблема с поведением в школе, в одтношениях со сверстниками, одиночество
- агрессивное поведение
- семейные конфликты
- низкая самооценка
- повышенный риск несчастных случаев от травм

подростковый возраст
- моторная активность уменьшается
- 70-80 % роблем замещаются во взрослом возрасте
- на перввый план выступает симптом "трудности с организацией деятельности"
- повышенная эмоциональность, детскость, незрелость. легко поддаются провокациям и манипуляциям
- низкая терпимость, если их потребность неудовлетворена или их задели = взрыв
- болтливость, вмешательство в разговоры других *людей, неорганизованность, смена настроения
- нарушение внимания
- непослушание
- проблемы с обучением
- семейные конфликты
-расстройства настроения (повышенный риск суицида)
- проблемы отношений со свертниками
- рискованное поведение

для Ольги Андрусь.
сейчас врачи по немногу отходят от практики таблеток и порошков, т.к. различные седативные, спокаивающие средства ослабляют и без того слабую систему контроля ребенка.
психологи на счет таблеток и вовсе качают головой, утверждая, что помощь таким детям заключается в том, *чтобы научить их контролировать свое поведение. (а это очень не легко, т.к. контроль ослаблен именно на физиологическом уровне, а не из-за "плохого воспитания", как считают посторонние лица, никогда с этим не сталкивавшиеся и наблюдающие поведение ребенка со стороны).
основная возможность помочь ребенку ложиться на маму и тех кто с ребенком большую часть времени.