Форум по психологии

Вернуться   Форум по психологии > Психологический форум > Детская психология

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Комсомольский коллектив — источник гражданского опыта лич*ности
Старый
  (#21)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Комсомольский коллектив — источник гражданского опыта лич*ности - 31.08.2015, 14:33

Комсомольский коллектив становится таковым, когда в процессе его жизнедеятельности у комсомольцев формируется активная жизненная позиция, им предоставляются многообразные возмож*ности для ее реализации и сама реализация способствует граж*данскому созреванию и развитию личности.

Важнейшую роль в этом играет традиционный Ленинский зачет, ибо он предполагает принятие на себя комсомольцами опреде*ленных личных и коллективных обязательств, Особое место среди них занимают изучение трудов В. И. Ленина, участие в Ленин*ских уроках, Ленинских чтениях. Ленинский зачет эффективно повышает роль комсомола, улучшает учебно-воспитательную рабо*ту, стимулирует интерес комсомольцев к изучению жизни и деятель*ности В. И. Ленина, документов КПСС и ВЛКСМ.

Комсомол призван воспитывать в своих членах чувство граж*данственности, ответственности за жизнь общества в целом. Поэтому любая деятельность комсомольского коллектива должна организо*вываться так, чтобы в процессе ее решались эти задачи. Специаль*ной заботой комсомола является вовлечение юношей и девушек в общественно-политическую работу и общественно полезную дея*тельность. Основной смысл работы состоит в создании у каждого комсомольца ощущения личной причастности к жизни школы, райо*на, города, страны. Этому способствует и изучение революционных, боевых и трудовых традиций советского народа.

Одним из наиболее эффективных путей достижения этой со*причастности выступает поисковая работа. В процессе поисковой, исследовательской работы, открывая своим трудом, своим путем пусть маленькую, но важную частицу славного прошлого или на*стоящего, молодежь приобщается к истории, к сегодняшнему трудо*вому ритму страны.

Поэтому так важно и полезно, чтобы комсомольский коллектив класса выступил инициатором и организатором поисковой деятель*ности в самых различных ее формах: изучения первоисточников, документов, экскурсий, походов и экспедиций по местам револю*ционной, боевой и трудовой славы и т. д. Результаты поисков могут выразиться в создании музеев, тематических залов и уголков, про*ведении конференций и вечеров и т. п. Построенная на инициативе и самодеятельности комсомольцев, эта работа станет эффективным вкладом комсомольской организации класса в формирование науч*ного мировоззрения старшеклассников, в создание в их сознании правильного представления о мире — картины мира. Под картиной мира в данном случае мы понимаем представление главным обра*зом об окружающей социальной действительности. Это представле*ние возникает в результате познания мира вещей, идей и отношений. Какая картина мира сложится у юношей и девушек, зависит, пре*жде всего от их мировоззрения, которое играет роль своеобразного прожектора, высвечивающего те или иные явления и отношения.
   
Ответить с цитированием
Ранняя юность
Старый
  (#22)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Ранняя юность - 31.08.2015, 14:33

С раннего детства человек осваивает мир, у него формируется определенная картина мира, которая весьма различие у первокласс*ника и выпускника школы. Ранняя юность — важный этап стано*вления картины мира.

Разнообразная деятельность, организуемая в комсомольском коллективе,— один из основных путей формирования и развития инициативы старшеклассников, формирования у них активной жиз*ненной позиции. Богатый арсенал форм такой работы позволяет решить важную воспитательную задачу — помочь каждому старше*класснику занять активную позицию в коллективе, придать общест*венно полезную направленность его индивидуальным увлечениям, знаниям, умениям.

Активная жизненная позиция, формируемая у юношей и девушек в комсомольском коллективе, немыслима без развития у каждого комсомольца того, что Н. К. Крупская называла общественным инстинктом. Она определяла его как «сочувствие другим людям и умение понимать их». Она считала, что «при надлежащих усло*виях этот общественный инстинкт переносится потом с узкого круга товарищей на широкий круг людей вообще».

В связи с этим очень важно, чтобы у комсомольского коллек*тива была значимая деятельность, в процессе реализации которой комсомольцы чувствовали бы свою взрослость, свою позицию граж*дан. Основная характеристика подобного рода деятельности — адресованность ее людям. Всегда должны быть конкретные люди, для которых деятельность комсомольцев необходима, полезна, которым она приносит радость. Наиболее полно этим условиям отвечает шефская работа комсомольцев.
   
Ответить с цитированием
Шефство
Старый
  (#23)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Шефство - 31.08.2015, 14:33

Шефство — социально полезная и социально значимая сфера деятельности, сфера реализации активной жизненной позиции ком*сомольцев. Так, если в комсомольской организации класса создана лекторская группа, то очень важно, чтобы члены ее выступали не только перед одноклассниками, но и перед младшими товарищами, жителями микрорайона и т. п.

Огромное поле деятельности комсомольской организации клас*са — работа с подшефным пионерским отрядом. Эта многогранная деятельность позволяет привлечь к ней практически всех комсо*мольцев. Здесь есть все возможности для учета и использования индивидуальных интересов и склонностей каждого. Кроме всего прочего, надо иметь в виду и естественное стремление юноши или девушки к покровительству младшим.

Так, комсомольцы, увлекающиеся историей, могут вести цикл бесед с пионерами о жизни и деятельности В. И. Ленина, органи*зовывать с ними заочное путешествие «Имя В. И. Ленина на карте Родины», экскурсии по местам, связанным с историко-революцион*ными событиями, с Великой Отечественной войной.

Увлеченные различными областями знаний комсомольцы проводят в отряде сбор «Спрашивай — отвечаем», викторину «Знаешь ли ты?», конкурс на лучшего математика, на лучшего историка и т. п. Старшеклассники организуют постоянные консультации и дополнительные занятия с пионерами по отдельным предметам. Юноши, увлекающиеся изготовлением поделок, всегда найдут среди пионеров нескольких желающих принять участие в изготовлении простейших наглядных пособий.
   
Ответить с цитированием
Комсомольцы
Старый
  (#24)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Комсомольцы - 31.08.2015, 14:33

Много интересного организуют в пионерском отряде комсомоль*цы туристы и спортсмены: и военизированную игру на местности, и смотр строя, и лыжный кросс, и отрядную спартакиаду, и турнир по шахматам и шашкам, и туристическую эстафету, и обучение пионеров туристским навыкам, и турпоход.

Комсомольцы-коллекционеры тоже найдут себе дело в отряде: демонстрация коллекций и рассказ о них, помощь пионерам в соз*дании своих коллекций, организация маленьких клубов нумизматов, филателистов и др.

Реализация активной жизненной позиции в процессе жизнедея*тельности комсомольского коллектива оказывает существенное вли*яние на развитие личности, на ее гражданское созревание. Боль*шая или меньшая мера этого влияния зависит от того, сколь многообразна эта деятельность по видам и формам, богата ли она по содержанию. Значение имеет также и роль самих юношей и де*вушек в процессе организации деятельности. Речь идет о том, как в этом участвуют органы комсомольского самоуправления, какие права им предоставлены, какие обязанности им поручены.

Кроме того, чтобы комсомольская деятельность эффективно влия*ла на становление личности, необходимо, чтобы она удовлетворяла ряду дополнительных условий. Во-первых, она должна создавать юношам и девушкам возможности для решения актуальных для них проблем — становления самосознания, самоопределения, само*утверждения. Во-вторых, деятельность должна создавать условия для формирования у комсомольцев социально ценных потребностей. В-третьих, она должна протекать в привлекательных для моло*дежи формах организации.

Важным средством привлечения комсомольцев к общественно полезной работе является комсомольское поручение.

Комсомольские поручения бывают постоянные, временные, ра*зовые. Исходя из особенностей раннего юношеского возраста с его страстью к перемене деятельности, можно считать, что более эффективны временные и разовые комсомольские поручения.

Поручения бывают индивидуальные, групповые и коллективные. И опять же коллективные и групповые поручения, на наш взгляд, должны превалировать над индивидуальными поручениями; во вся*ком случае, их должно быть больше индивидуальных.

Примером коллективного поручения классной комсомольской организации с ярко выраженной общественно полезной и общест*венно политической направленностью является создание различ*ных школьных музеев. Выполнение этого поручения предполагает большое число групповых и индивидуальных поручений. Так, группам комсомольцев поручается поиск материалов об участниках Великой Отечественной войны — бывших учениках школы, жителях микрорайона, работниках шефствующего предприятия. Несколько групп включаются в поиск материалов «Наш район (город, колхоз, совхоз) в пятилетке» о трудовых делах и достижениях, о культурном строительстве, о социальных программах и т. д. Оформление собранных материалов, оборудование музея — это тоже набор групповых и индивидуальных поручений в рамках коллективного.

С политической точки зрения важно и такое групповое поручение, как участие в подписке на периодические издания. Речь идет не только об организации подписки в классе, но и о помощи местному отделению «Союзпечати» в проведении индивидуальной и групповой подписки населения на газеты и журналы. К этому типу поручений примыкает распространение политической, худо*жественной и научной литературы среди учащихся, их семей, на*селения микрорайона, на шефствующем предприятии, в селах и деревнях.

Практически каждый комсомолец должен иметь общественное поручение. Но, чтобы его выполнение стало стимулом для развития личности, надо иметь в виду то, что сказано в одном из писем в «Комсомольскую правду»: «Людей неинтересных я еще не видел и, наверное, не увижу, но приходилось встречать ребят, обществен*ные поручения которых резко отличались (а зачастую и были проти*воположны) от их интересов. Они очень оживленны в кругу товари*щей, с горячностью и увлеченностью говорят на важные для всех темы, но будут абсолютно инертны на классных и комсомольских собраниях, посвященных другим вопросам».

«Интерес — вот источник, вот двигатель всякого социального творчества»,— писал Г. В. Плеханов. Это не значит, конечно, что комсомольские поручения всегда и во всем соответствуют индиви*дуальным интересам. Бывают ситуации, когда необходимо выпол*нить малоинтересное поручение, но системой должен быть учет индивидуальных интересов комсомольцев и использование этих интересов в общественных целях.
   
Ответить с цитированием
Общественная работа старшеклассников
Старый
  (#25)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Общественная работа старшеклассников - 31.08.2015, 14:34

Исследования показывают, что в общественной работе старшеклассников привлекает то, что она дает возможность расширить руг общения с другими людьми, создает условия приносить пользу другим людям, помогает успешнее бороться с недостатками.

Выполнение комсомольцами-старшеклассниками общественных поручений предполагает целенаправленное общение старшего школьника со старшими людьми, с младшими, чаще и больше всего — о сверстниками. Комсомолец, как правило, оказывается в позиции организатора, когда перед ним возникает необходимость привлечь совместной работе товарищей, и здесь в реальном выборе соучастников старшеклассник естественно обращается к тем, кого хорошо знает, с кем чаще и охотней общается.

Исследования показывают, что комитеты ВЛКСМ, бюро комсомольских организаций классов, предлагая, задания комсомольцам, выдвигая их на выборные посты, не всегда учитывают специфику общения внутри коллективов, групп, между отдельными личностя*ми. Между тем, опираясь на сбой круг общения, комсомольцы го*раздо результативней могли бы выполнять многообразные органи*заторские функции и поручения, как в пределах этого круга, так и выходя за его рамки.

Представляется очень существенным, чтобы, выполняя задания от имени коллектива, комсомолец и отчитывался о сделанном перед этим коллективом (на практике, к сожалению, последнему уделяется мало внимания).

Организация многообразной общественно полезной работы в рамках комсомольской организации класса позволяет решить важнейшую воспитательную задачу —- помочь найти каждому ком*сомольцу активную позицию, предоставить ему для этого возмож*ности в процессе деятельности комсомольского коллектива, придать общественно полезную направленность индивидуальным увлечениям, знаниям, умениям, навыкам, приобретенным в кружках, секциях, в процессе индивидуальных занятий.
   
Ответить с цитированием
Комсомольская организация и коллектив класса
Старый
  (#26)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Комсомольская организация и коллектив класса - 31.08.2015, 14:34

Комсомоль*ская организация класса и коллектив класса — это два разных коллектива, даже тогда, когда подавляющее большинство учащихся уже стали комсомольцами.

Различны их функции по отношению к личности старшеклассни*ка, позиции, занимаемые в них юношами и девушками, содержание деятельности, позиции педагогов школы по отношению к этим двум коллективам.

Классный коллектив является для комсомольского коллектива своеобразной средой, в которой он реализует свою деятельность и функции. В классном коллективе он черпает пополнение своих рядов, проявляет свою лидирующую роль. В классном коллективе имеется своя система деятельности, отличная от системы деятель*ности комсомольского коллектива. В зависимости от содержательной стороны деятельности классного коллектива комсомольский коллек*тив определяет те ее участки, на которых стремится в первую оче*редь оказать влияние.

Важной задачей комсомольской организации класса является стимулирование старшеклассников к вступлению в ряды комсомола. Оно наиболее эффективно тогда, когда жизнь комсомольского кол*лектива соответствует возрастным ожиданиям старшеклассников, т. е. когда она ярка, насыщенна, многообразна.

Так, есть комсомольские коллективы, славящиеся своей трудо*вой деятельностью или своим агитколлективом. В других блистательно развивается техническое творчество, краеведческая работа, создан хор или вокально-инструментальный ансамбль и т. п.

Можно задать резонный вопрос: какое отношение, например вокально-инструментальный ансамбль, имеет к комсомольской ра*боте? Он будет комсомольским, если его создадут по инициативе комсомольской организации с целью не только дать возможность желающим удовлетворять свои индивидуальные интересы (игра на гитаре, пение), но и привлечь ансамбль к общественно полезной деятельности (шефские концерты, работа в классной агитбригаде и т. п.). Так же можно подойти и к оценке любого другого дела старшеклассников с точки зрения того, комсомольское оно или нет.

Комсомольский коллектив играет в классе роль своеобразной лидирующей группы, которая определяет основные ценности всего классного коллектива. Он придает идейно-нравственную направ*ленность многообразной жизнедеятельности класса.
   
Ответить с цитированием
Комсомольская организация класса и комсомольская организа*ция школы
Старый
  (#27)
admin
Admin
 
Аватар для admin
 
Status: Сейчас вне форума
Сообщений: 467
Регистрация: 03.11.2010
По умолчанию Комсомольская организация класса и комсомольская организа*ция школы - 31.08.2015, 14:34

Комсомольская организация класса — часть комсомоль*ской организации школы, с которой ее связывают, разнообразные и многопланные отношения.

Когда в VII классе появляются первые комсомольцы, инициато*ром этого выступает комсомольская организация школы. Создав новую первичную организацию, школьная комсомольская организа*ция оказывает ей на первых порах всестороннюю помощь, ибо у молодых членов нет еще опыта комсомольской работы. В некото*рых школах эту помощь оказывают специально выделенные члены комитета ВЛКСМ, во многих школах существует и традиционное шефство комсомольских коллективов десятых классов над новыми классными комсомольскими организациями. Проходит время, и вы*росшая и окрепшая комсомольская организация сама становится помощником молодых комсомольцев — отдает долг комсомольской организации в целом. Но на протяжении всех трех-четырех лет пребывания комсомольской организации класса в школьной орга*низации последняя остается для нее источником опыта, так как организация в целом имеет в любом случае более широкий опыт комсомольской жизни.

С комсомольской организацией школы классный комсомольский коллектив связывают самые различные дела и традиции. Важней*шим каналом связей являются общие комсомольские собрания, работа представителей классной комсомольской организации в ко*митете ВЛКСМ, в различных советах и комиссиях.

В жизни школьной комсомольской организации классный ком*сомольский коллектив участвует по-разному. Он имеет постоянные, временные и разовые поручения от комитета, т. е. является исполни*телем решений организации. В ряде случаев она возглавляет те или иные общие дела, планирует их и реализует, т. е. выступает в качестве организатора. Кроме того, классный комсомольский коллектив с высокоразвитым уровнем общественной активности выступает инициатором тех или иных дел в масштабе всей орга*низации.

Полноценным членом школьной комсомольской организации ком*сомольский коллектив класса может стать лишь в том случае, если его жизнь насыщена общественно полезной деятельностью, строится в соответствии с требованиями Устава ВЛКСМ. Во всех случаях комсомольская организация школы становится для класс*ного комсомольского коллектива ареной проявления активности, инициативы, самодеятельности.

Заканчивая разговор о комсомольском коллективе старшего класса, необходимо подчеркнуть, что фактически это первый коллек*тив, который вводит юношей и девушек во взрослое общество, ибо комсомол — самодеятельная организация социально ответственных людей, которые принимают активное участие в общественной жизни и коммунистическом строительстве. Это очень важно иметь в виду педагогам, помогая комсомольцам в организации жизнедеятельности комсомольского коллектива и строя свои отношения с этим коллек*тивом.
   
Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.

Быстрый переход





vBulletin® v3.8.6, Copyright ©2000-2018, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot