Экономическая психология - часть 2

[admin]

Начальники отделов горплана, причастные к делу, разделились на две группы. Первая глубоко понимает состояние дел, искренне поддерживает предложение и готова оказать всяческое содействие. Вторая группа, в которую входят преимущественно начальники отделов, работающие в этой должности по 10–15 лет и более, заняли с самого начала негативную позицию. Поскольку прямо отрицать вскрытые факты было невозможно (они были очевидны), эти начальники пытаются перенести основной спор в область уточнений отдельных положений, но таких уточнений, которые фактически топят основную идею коренной перестройки системы планирования капитального строительства. Авторитет опыта, привычки здесь пришел в столкновение с авторитетом инициативы, новаторства. Человек, предлагающий новую идею для внедрения в хозяйственную практику, не знает и не может знать всего многообразия деталей, которые повлечет за собой перестройка. Он апеллирует к научным (а значит, в известном смысле абстрактным) аргументам, а ему говорят: «Все правильно в теории, но у нас – специфика». И приводятся конкретные факты из жизни, психологически, эмоционально всегда более убедительные для так называемого здравого смысла, на который во многих случаях все еще опирается принятие решений. Это – первое преимущество противников перестройки. Немало и других психологических факторов, усиливающих их позиции.
Новая идея, предлагаемая для внедрения, есть результат прогноза, предвидения течения событий в будущем. Она всегда опирается на вероятностную картину общих тенденций хозяйственной практики, не может, да и не должна в точности предусмотреть все детали. Так что в любом прогнозе уязвимых мест можно найти сколько угодно, если задается такой целью опытный практик, настроенный консервативно. Ссылка автора идеи на то, что всего нельзя предусмотреть, совершенно справедливая в научном отношении, далеко не переубеждает оппонентов, напротив, дает им в руки дополнительные аргументы для обоснования нежелательности предлагаемых изменений. Наконец, нельзя недооценивать силу влияния на позиции консервативно мыслящих работников не всегда осознаваемой ими самими инертности мышления. Они иногда возражают против изменений не потому только, что подумали и осознали, сколько дополнительных хлопот принесет перестройка планирования лично им, хотя и подобные случаи нередки.

[admin]

«Под рабочей силой, или способностью к труду, мы понимаем совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости». В этом определении с точки зрения предмета экономической психологии обращают на себя внимание два обстоятельства.
Способности – это род духовных и физических сил, которые являются источником живого труда. В известном смысле они представляют собой специфический род ресурсов производства наряду с материальными и финансовыми. Однако если материальные и финансовые ресурсы измеряются, учитываются, распределяются и применяются в процессе производства на строго научной основе (это проблемы экономической науки), то способности (назовем их условно психологическими ресурсами) почему-то остаются вне поля зрения науки и практики.

[admin]

На наш взгляд, можно считать, что в вещи заложено (другим человеком) нечто такое, благодаря чему она сама выступает в известном смысле как своеобразный (покоящийся, пассивный, что ли) субъект отношений. Он, субъект этот, задан в вещи в снятом виде как сгусток труда другого человека, как потребительная стоимость и стоимость, созданная им. Весь массив таких вещей, продуктов человеческого труда, с которыми человек вступает в непосредственное взаимодействие в процессе жизнедеятельности, принято называть его материально-вещной средой (МВС).
Материально-вещную среду изучают представители самых разнообразных наук. Наиболее давние традиции в этом отношении сложились у исторической науки, которая по сохранившимся предметам МВС составляет представление о социально-экономическом укладе жизни прошлых поколений. «Такую же важность, какую строение останков костей имеет для изучения организации исчезнувших животных видов, останки средств труда имеют для изучения исчезнувших общественно-экономических формаций». Широкий размах получил экономический, а также архитектурно-дизайнерский подход к изучению материально-вещной среды. Меньше повезло социологическому, особенно психологическому, подходу.

[admin]

Для понимания сдвигов, нужно иметь в виду, что общие социально-экономические условия в стране могут существенно отличаться от конкретных социально-экономических ситуаций, в которых развертывается жизнедеятельность работников. Это дает известный разброс особенностей психологии трудящихся по классовому признаку, а также по другим признакам внутри класса.
Значительная часть рабочих проявила подлинно пролетарское отношение к собственности, и продемонстрировала это в практических действиях, например в коммунистических субботниках. Это были главным образом кадровые рабочие. Наименее устойчивая часть пошла по пути деклассирования. Одни начали использовать заводское оборудование для личных целей, втянулись в спекулятивные махинации, другие вернулись в деревню и занялись вновь единоличным хозяйством. Таковы были исходные типы рабочих. Крестьяне по отношению к собственности делились на кулаков, середняков и бедняков.

[admin]

Для четкого осознания подлинной сущности отношений обмена наиболее благоприятные объективные условия существуют в сфере материального производства, и в первую очередь у рабочих. Однако само понятие «рабочий» нельзя толковать расширительно. «...Безусловно необходимо, чтобы не обманывать себя и других, определить понятие «рабочий» таким образом, чтобы под это понятие подходили только те, кто на самом деле по своему жизненному положению должен был усвоить пролетарскую психологию. А это невозможно без многих лет пребывания на фабрике без всяких посторонних целей, а по общим условиям экономического и социального быта». И чем «дальше» от материального производства социальная группа, тем менее благоприятны условия для осознания производственных отношений. Даже в одних и тех же социальных группах возможны психологические различия по полноте и глубине их осознания. Так, нельзя по этому признаку ставить знак равенства между группами интеллигенции – технической, научной и творческой, населением обжитых и вновь осваиваемых регионов страны, относящимся к одной и той же социальной группе. Все эти и многие другие психологические аспекты отношений обмена обладают достаточно большой силой влияния на социальное поведение в сфере экономики.
Особо стоит остановиться на междисциплинарных проблемах отношений распределения. Принцип – от каждого по способностям, каждому по труду – говорит сам за себя, и чтобы реализовать его практически, необходимо глубоко разобраться в проблеме способностей, которая в значительной мере относится к компетенции психологической науки. Интерес науки к способностям не исчерпывается, конечно, экономическими соображениями.

[admin]

Руководители городских плановых органов в анализируемой ситуации тоже заняли своеобразные позиции. Руководитель горплана более десяти лет занимал эту должность, и ожидать от него восторженного отношения к предложениям оснований было мало. Тем более что он давно уже перешагнул за пенсионный возраст, после которого человек редко склонен к кардинальным изменениям привычного стиля мышления и деятельности. Его заместитель понимает необходимость принципиальных изменений, внутренне согласен с предложениями. Но он не может открыто стать на сторону автора идеи по целому ряду психологических причин.
Во-первых, в силу своего характера, который можно назвать заместительским. Длительная работа в этой должности, отсутствие опыта в качестве первого руководителя невольно формируют стиль мышления, ориентированный на первого руководителя. В принципе это неплохо для дела. Заместитель, не научившийся принимать позицию своего начальника как свою собственную, не только мешает первому руководителю, осложняет его работу, но и создает «информационные шумы» в системе управления, далеко не способствующие эффективному функционированию аппарата. И в то же время его полная обезличенность пользы делу не приносит.

[admin]

Но можно привести пример и другого подхода, при котором рабочий относится к станку, образно говоря, как к напарнику, воспринимает его как органическую составную часть жизнедеятельности, бережет его как зеницу ока, любовно ухаживает за ним.
Человек и вещь, находящаяся с ним в одной и той же пространственно-временной определенности, редко оказываются независимыми друг от друга. Чаще всего они взаимосвязаны, между ними действуют объективные отношения, которые в той или иной мере могут отображаться в его психике. При этом нельзя считать, что субъектом отношения является только человек, а вещь никак «не относится» к человеку.

[admin]

Прямое и открытое противодействие психологически легче преодолеть, чем подводные камни условного согласия. Да и в моральном плане открытый противник заслуживает большего уважения, чем «условный сторонник», который ничем не рискует, надежно страхует себя на всякий случай. Пройдет предложение – противник идеи оказывается в проигрыше, не пройдет – выиграет, а «условный сторонник» в обоих случаях не остается внакладе. Если решение, в конце концов, принято, он не преминет подчеркнуть, что сразу правильно оценил идею. Когда предложение не проходит, он опять имеет возможность говорить о своей дальновидности и проницательности: дескать, знал, что тут не все продумано, а потому рекомендовал дополнительную проработку и проверку. Условное согласие, как видим, может оказаться в одних случаях следствием трезвого, объективного подхода к нему, а в других – обыкновенным бюрократическим приемом ухода от ответственности за принимаемое решение. В хозяйственной практике, к большому сожалению, подобного рода приемы встречаются нередко.

[admin]

В период крутого перелома в социально-экономическом развитии нашей страны, связанного с индустриализацией и коллективизацией, происходил также нелегкий перелом в отношениях собственности и в психологии трудящихся. Процесс этот в яркой художественной форме отобразил М. А. Шолохов в романе «Поднятая целина». Он показал, что переход на позиции рабочего класса в сфере отношений собственности психологически удавался не всем вчерашним беднякам, кое-кто в несколько лет успел переродиться и скатился в лагерь отъявленных собственников.
Надо заметить, что причин живучести частнособственнической психологии несколько. В их числе и просчеты в идеологической работе, и ошибки в хозяйственной деятельности, и идеологические диверсии и экономическое давление империализма и т. д., но главная психологическая причина связана с возрастом частнособственнической психологии. Возникла она в древности, в период зарождения первых рабовладельческих государств Востока. Чтобы представить себе возраст частнособственнической психологии, достаточно сказать, что, по данным востоковедов, в долинах Нила и Евфрата к IV тысячелетию до нашей эры население имело уже 4–5 тыс. лет земледельческого опыта. Для сравнения вспомним, что нашему опыту создания общественно-собственнической психологии (ее возраст нужно отсчитывать, видимо, не со дня революции, а от начала сплошной коллективизации) немногим более 50 лет. Словом, не будет преувеличением сказать, что к частнособственнической психологии люди приучались, во всяком случае, не меньше чем 5 тыс. лет, т. е. столько веков, сколько лет коллективистским ценностям.

[admin]

Не связано ли это с различием в понимании места предприятия (и самого директора) в системе отношений обмена?
Не служат ли местничество и ведомственные барьеры причиной искаженного восприятия должностными лицами закономерностей отношений обмена в обществе, нет ли здесь психологического атавизма, корни которого уходят в отношения обмена на базе частной собственности? Каким образом происходят подобные перекосы в психологии руководящих кадров – эта проблема по-настоящему еще не изучалась, но она весьма актуальна.
Психологические исследования не могут ограничиваться отношениями обмена, в который вступают индивиды. Они должны охватывать особенности обмена, в котором в качестве объектов выступают коллективы трудящихся, профессиональные, половозрастные, национальные, региональные и другие социальные слои и группы. Например, насколько осознает школьная и студенческая молодежь характер своего вклада в общенародный фонд обмена, авансовую природу присваиваемой ею собственности и необходимость в последующем «вернуть долг» обществу? Не здесь ли находится причина издержек в трудовом воспитании части юношей и девушек?